我們都知道大多數的孩子都是不愿意主動去學習的，厭學的情況更是成了常態化。其實求知欲是我們每個人的天性，孩子不想去學習肯定是有很多因素導致的，導致孩子不愿意去求知、不敢去求知。

　　孩子厭學沒有求知欲是什么原因?

　　不外乎與三個因素分不開：

　　(一)個人因素

　　1、學習成績差：總是考不好

　　學習成績差，是導致部分孩子厭學的直接原因。第一次考不好，告訴自己還有下次，要努力;第二次考不好，可能歸咎于這次考試試題太難了;第三次、第四次......還考不好，孩子就會覺得自己簡直不是學習的料，從而厭惡學習，甚至放棄學習，畢竟沒有誰愿意去做總是失敗的事情。

　　2、課業負擔重：補課真瘋狂

　　很多家長都這樣想，別人的孩子在補課，我的孩子不補，不就吃虧了?其實，補課要量力而行，有的孩子成績不錯，但是做父母的唯恐自己的孩子被別人超過，就繼續為其申報各種學習輔導班，這樣只會適得其反，造成孩子強烈的厭學情緒。特別是在小學階段，甚至是學前階段，孩子對學習的興趣遠比一時的學習成績重要。

　　3、學習動機弱：為何要讀書

　　很多的孩子都不知道自己為何要學習，只知道是家長讓自己學的，成績好似乎變為是應該的和必須的，成績不好就讓導致被批評、使父母不高興。甚至，有些孩子受家庭的教育，學習就是為了找個好工作，多賺點錢，而一旦覺得自己以后找不到工作，賺不到錢，學習的動機立刻就會消失，轉而開始厭學。

　　4、適應能力差：變化總乏術

　　在漫漫求學的過程中,更換任課老師、轉入新的班級或學校、升入新年級，這是時有發生的，也是非常正常的事情。但是,在每一次的更換后，有些孩子很難適應新的老師的教課方法、新學校的學習環境、新的同學關系，從而使自己的學習興趣和積極性倍受打擊，如果再碰上測試自己的成績不理想，就很容易焦慮而產生厭學情緒。

　　5、學習有障礙：我已很努力

　　有些孩子明明很努力學習，但是成績總是上不去，這可能源于孩子有某些類型的學習障礙。學習障礙是一種中樞神經系統功能失調，而使得孩子在聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數學能力方面，表現出顯著的不適應。因此，針對學習困難的孩子，要重視對其學習障礙的鑒別與矯治，因為這一群體具有它的特殊性。

　　(二)家庭因素

　　1、父母期望高：總要第一名

　　“望子成龍”“望女成鳳”是很多父母最大的心愿，為了讓孩子將來能比自己有出息，父母愿意付出自己全部的時間、精力、財力和物力等等，卻從來沒有想過，當自己為孩子付出這一切的時候，孩子能否承受如此沉重的付出和殷切的期待。也有些父母總是不想讓孩子離開自己的身邊，無論到什么時候，都想讓孩子一直安于自己的羽翼之下。但是，正是這種愛，卻讓孩子成了“最大的受害者”——一方面，孩子在為實現父母的心愿而成長，一方面又要承受著來自父母的壓制。誠然，有一部分孩子能夠在這種矛盾的壓力下像彈簧一樣不斷地改變和平衡自己，但是也有相當一部分孩子處于崩潰的邊緣。

　　2、情感被忽視：方向中迷失

　　有一部分家長平時對孩子關心比較少，也從不對孩子成長做任何要求。父母是孩子成長的導師，父母不能給孩子指出方向，孩子在成長中就沒有方向，只能是隨心所欲地生活。而學習又是一件必須約束自己付出辛苦勞動的事情，對于習慣于隨心所欲生活的孩子，如果沒有特殊事件讓他們對學習產生興趣的話，他們自然不會愿意約束自己努力學習，他們也不會喜歡學習。另外，父母對孩子漠不關心的態度，也容易引起孩子有意無意中使用不努力學習或者故意犯錯等方法來引起父母關注的現象。

　　3、溺愛中成長：學習難承受

　　現在每個家庭都只有一個孩子，即使父母并不是有意對孩子驕縱，也會在無意中用過多的保護和包辦代替養懶了自己的孩子。哪個父母不愛自己的孩子?現在的孩子學習壓力那么大，做父母的又怎么忍心還讓孩子做其他的事情?于是，凡是父母能做到，都由父母代勞了。對于一個生活中無論大事小情處處依賴于父母、在生活中不曾為自己承擔過任何責任的孩子來說，學習這件唯一必須要由自己來承擔責任的事情就變成了難以承受的負荷。面對學習中的困難就只能采取逃避的態度來擺脫壓力，比如用不逼不學、抄襲作業、考試作弊等投機的方式來對待學習。缺乏了主動性的學習自然會影響他們的學習質量，掌握的知識內容越汪，畏難的心理越重，最后導致他們厭惡學習。

　　4、永遠不滿意：放棄再努力

　　還有一部分家長，喜歡用成人的標準來審視孩子的行為，孩子怎么做都無法令父母滿意，父母又沒有耐心指導孩子。于是，對孩子的指責、訓斥就變成了家常便飯。父母這種超出了孩子的認知的苛求和對孩子強制性的態度，使孩子感覺自己的自主性被忽視，會引起青春期孩子的反抗。孩子往往會采取陽奉陰違、對峙、或者干脆放棄學習等方法來反抗父母的壓制態度。另外，父母因為對孩子總是不滿意，所以，在生活中會經常地批評孩子的行為，父母的這種對孩子不斷的否定，會打擊孩子的自信，使他們感覺自己什么都不行，而形成自卑心理。當孩子覺得自己怎么努力都是一無是處的時候，他們就會自暴自棄，失去學習的動力。

　　5、父母吵不斷：難以安心學

　　有些家庭夫妻經常發生矛盾沖突，孩子在家庭環境中得到的體驗是不知所措，無所適從，過早地對人與人之間的關系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學習，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學習，容易造成成績下降，產生厭學情緒。

　　(三)環境因素

　　1、同學關系難：可嘆沒朋友

　　同學關系是孩子在學校里最重要的人際關系，處理不好同學關系，會直接導致對同學的厭惡，繼續導致對學習的厭倦。同學關系困難主要有三種表現：孤獨，社交恐懼，侵犯行為。

　　孤獨：有些孩子是因為不適應學校中競爭的學習生活，自感有一種精神壓力，又不肯隨便向別人訴說心中的焦慮，所以變得寡言少語、悶悶不樂;也有些孩子是因為家庭溺愛造成的自私、霸道讓同學不喜歡他而導致的。孤獨是產生厭學情緒的重要因素之一，厭學情緒反過來又會使孤獨進一步強化。

　　社交恐懼：羞怯是絕大多數人會有一種普通情緒體驗，但是，羞怯一旦達到一種不正常的程度，或者與自卑感聯系在一起，就會嚴重妨礙人際交往。社交恐懼往往會導致孤獨，給學習帶來困難。

　　侵犯行為：在青少年期比較多，表現為受挫折時，焦慮不安、暴怒、毀物傷人，特別是對父母、老師和同學蠻橫無理，甚至公開進行仇視、敵對和人身攻擊。這樣的學生通常被認為最不受歡迎、最危險的學生。他們基本上成績都很差，而且憎恨學習。

　　2、老師威且嚴：溝通談何易

　　老師，一個尊敬而親切的稱呼，卻往往讓學生感覺敬畏與緊張。有些老師為了督促學生學習，采取嚴厲的教育方法。這種嚴厲沒有帶來學生對學習的積極興趣，反而造成孩子你因害怕老師而討厭學習或因逆反對抗情緒而厭學。另外，在追求升學率的學習體制中，很多老師本能的喜歡學習成績好的學生，對于成績差甚至不優秀、或者不會想方法討好老師的孩子冷眼相對，使孩子對學習產生了恐懼心理，導致厭學情緒。

　　3、校園有暴力：優生也很愁

　　所園的校園暴力是指學生之間、師生之間的暴行以及對學校的破壞行為，比如有的孩子因為學習成績好而被同學打。暴力行為不僅僅包括肢體行為所造成的傷害，也包括其他如語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害造成生理心理的傷害等，讓一些在其中受到傷害的孩子對校園充滿畏懼。

　　4、網絡是我戀：究竟誰的錯

　　青少年沉迷網絡世界而導致學習成績下降、厭學、逃學的事情已經成為日益突出的社會難題。網絡成癮與厭學情緒是兩個密切相關的事件，互為影響。

　　5、尋思就業難：升學為哪般

　　大學生就業難已經成為不爭的事實，對于絕大多數把找到理想的工作作為學習目標的大、中學生來說，嚴峻的就業形勢無疑使孩子降低了學習的動力。

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